ความรัก

Affectivity คืออะไร:

Affectivity เป็นคำที่เกิดจากคำว่า affective และ เสน่หา มันกำหนดคุณภาพที่ครอบคลุม ปรากฏการณ์ทางอารมณ์ ทั้งหมด

ในด้านจิตวิทยาความสามารถในการรับรู้คือความสามารถของแต่ละบุคคลในการสัมผัสกับปรากฏการณ์ทางอารมณ์ (แนวโน้ม, อารมณ์, ความสนใจ, ความรู้สึก) ค่าความรู้สึกประกอบด้วยแรงที่กระทำโดยปรากฏการณ์เหล่านี้ในลักษณะของบุคคล Affectivity มีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ของมนุษย์เพราะมีอยู่ในทุกพื้นที่ของชีวิตที่มีอิทธิพลอย่างลึกซึ้งต่อการเจริญเติบโตทางปัญญา

Affectivity ช่วยให้มนุษย์สามารถเปิดเผยความรู้สึกต่อสิ่งมีชีวิตและวัตถุอื่น ๆ ต้องขอบคุณความรู้สึกประทับใจผู้คนสามารถสร้างมิตรภาพระหว่างพวกเขาและกับสัตว์ที่ไม่มีเหตุผลได้เพราะสัตว์ก็สามารถแสดงความรักต่อกันและกับมนุษย์ได้

ความสัมพันธ์และพันธะที่เกิดจากความรู้สึกไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้สึกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติด้วย ซึ่งหมายความว่าในความสัมพันธ์มีทัศนคติต่าง ๆ ที่จำเป็นต้องได้รับการปลูกฝังเพื่อให้ความสัมพันธ์เจริญรุ่งเรือง

หนึ่งในนักคิดที่ยิ่งใหญ่ที่เข้าใกล้แนวความคิดเรื่องการรับรู้คือนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส Henri Wallon จากข้อมูลของ Wallon ปัญญาไม่ได้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการพัฒนามนุษย์ แต่การพัฒนานี้ขึ้นอยู่กับสามด้าน: มอเตอร์อารมณ์และความรู้ความเข้าใจ ดังนั้นมิติทางชีวภาพและสังคมจึงแยกกันไม่ออกเพราะเติมเต็มซึ่งกันและกัน วิวัฒนาการของปัจเจกบุคคลไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถทางปัญญาที่รับประกันโดยคุณลักษณะทางชีวภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมที่จะทำให้เกิดวิวัฒนาการด้วยการอนุญาตหรือป้องกันไม่ให้มีการพัฒนาศักยภาพ Affectivity เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมนี้และมีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษา

ความรู้สึกในการศึกษา

Jean Piaget, Henri Wallon และ Lev Vygotsky นักเขียนและผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงในแวดวงการศึกษาได้ให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์ในกระบวนการสอน

อ้างอิงจากเพียเจต์และวอลลอนการพัฒนาเกิดขึ้นผ่านหลายขั้นตอนและในขั้นตอนเหล่านี้ความฉลาดและความมีอิทธิพลต่อเป็นสิ่งสำคัญ ในปีแรกของชีวิตของบุคคลนั้นความรักเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากทารกใช้มันเพื่อแสดงออกและมีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัว

อย่างไรก็ตามความสามารถในการรับรู้ไม่สำคัญในระยะนี้เท่านั้น ความมีอิทธิพลจะเป็นตัวกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนซึ่งจะมีผลกระทบอย่างมากต่อวิธีที่นักเรียนได้รับความรู้ใหม่

เป็นเวลาหลายปีที่ความรู้ความเข้าใจเป็นเป้าหมายหลักของความสนใจและมักจะมองข้ามวิวัฒนาการด้านอารมณ์ซึ่งทำให้นักเรียนไม่สามารถเข้าถึงศักยภาพสูงสุดของตนเองได้